項目背景
音樂，是基礎教育的必修學科，是美育教育的重要類別，對學生的綜合素質提升具有不可替代的作用。
但是，受制于我國社會發展階段的限制，音樂教育長期不受重視且水平低下，特別是相對落后省份的鄉村學?；颉耙粠熞恍！苯虒W點，音樂課形同虛設，學生的音樂素質培養十分薄弱。
究其原因，師資和設施是制約音樂教育開展的主要因素，其中，關鍵在于師資。音樂課的專業化特點，不是簡單依靠代課教師就能勝任，一位合格的音樂教師，要兼具聲樂和器樂兩種教學能力，才能完成音樂課標所規定的各項要求，因為音樂教師培養難度高，供需矛盾突出，使音樂成為教育資源不均衡現狀中尤為嚴重的學科。
音樂教學中最為常用的樂器——鋼琴，是教育部明確規定的中小學音樂教室標準教具和重要施教載體，但如果沒有音樂教師可以熟練彈奏，鋼琴水平參差不齊，有些甚至根本不具備彈奏能力，即便投入資金配置到位，利用率不高甚至閑置，不僅起不到對學生的音樂教育功能，反而造成浪費。
鋼琴被稱為“樂器之王”，是學習音樂的基礎樂器。具有優良全面的性能和廣泛的用途，其音域寬廣、音量宏大、音律準確、轉調方便、彈奏靈敏自如、表現力豐富，既可以獨奏，也可以伴奏。鋼琴同時是音樂教學最好的教具，學視唱、學練耳、學聲樂、學器樂、學樂理、學作曲等等。鋼琴作為各種音樂專業的必修課，在世界各國的音樂學院中都已成為慣例。
在經濟發達地區，家長越來越重視對孩子音樂素質的培養，鋼琴學習需求旺盛。然而，即便是北京、上海這樣的大城市，能夠獲得鋼琴教育的學生比例也十分有限，究其原因，是因為傳統鋼琴教學一般采用“一對一”形式，而學校不具備這樣的教學條件，只能通過商業的社會培訓班形式來完成，導致學習難度大，學習成本高，很大程度上制約了鋼琴教育的普及。鋼琴被淪為“貴族教育”，意味著越是經濟欠發達地區，學生中獲得鋼琴教育的比例就越少，對偏遠貧困山區的孩子們來說，最基本的“學唱歌”這樣的音樂課都未能有效開展，更何況學習鋼琴了。學?！安皇遣幌攵遣荒堋遍_展鋼琴教學的現狀，如果能夠改變，將對音樂教育的范圍和目標產生根本性革新，使中國音樂教育水平達到前所未有的高度 。
黨的十八屆三中全會對全面改進美育教學作出重要部署，2015年，國務院辦公廳專門頒布了《全面加強和改進學校美育工作的意見》，落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）要求，推動學校美育改革發展。意見要求，各地要將美育作為實現教育現代化的一項重要任務擺在突出位置，認真履行發展美育的職責；充分利用信息化手段，擴大優質美育教育資源覆蓋面。因此，彌補并提高音樂教學水平，既是當前教育改革的痛點，也是亟待解決的難點，更是教育主管部門踐行社會責任、履行崗位職責、執行政策方針的亮點！
兒童時期是音樂培養的關鍵階段，特別是對鋼琴這樣的樂器學習，一旦錯過就很難彌補。如果在學校中實現鋼琴教育普及化，將使新的一代音樂素質得到質的飛躍，是對“功在當今，利于后世”教育價值的最好詮釋！
在短期具備鋼琴教學能力的師資和“一對一”鋼琴教學設施不可能解決的條件下，要實現這一目標，無異于癡人說夢，但“FIND智慧鋼琴”的誕生，讓這一切成為了可能。
現狀分析
音樂是人類文明長河中最為璀璨的明珠，是每個人從小到老伴隨一生的精神財富。音樂素養是國民素養的重要體現，關系到民族核心競爭力的高低，并在現代生活中扮演著必不可少的角色。
音樂要從娃娃抓起，在此過程中，教育負有主要的職責。新中國成立以來，音樂教育被高度重視，作為基礎學科之一，被列為“德智體美勞”全面發展中的 “美育”范疇。音樂，是美育教育的重要類別之一，其之美，乃人之美。美，是一種感官體驗，帶給人愉悅和享受。自然之美，山川造化；社會之美，民生教化。探究美的內涵，更體現在人文美和生態美的相融共生。
《論語·泰伯》：“興于詩，立于禮，成于樂”，自古以來，音樂被放到關乎社會統治和進步的高度上看待，究其原因，是音樂本身的教育意義。除了人人喜聞樂見的娛樂功能，音樂所蘊含的情感傳遞和精神熏陶，對開發民智、樹立民風、引領民意都有著不可替代的作用。
敲鐘擊缶，坎坎聲響，翩翩起舞。中國，作為禮樂之邦，文明上國，創造了人類歷史長河中的繁華盛世。近代以來，戰亂紛飛，生靈涂炭，民不聊生。隨著新中國的成立，從一窮二白的境地再次站起，歷經數代，尤其是改革開放以來，物質文明建設取得了豐碩成果。實現中華民族偉大復興的中國夢，明確提出政治、經濟、文化、社會、生態文明五位一體建設思路。弘揚民族精神，凝聚中國力量，音樂在歌頌主旋律、激發上進心、提升國民綜合素質等方面不可或缺，伴隨著時代進步和人民精神文明需求的日益提高，將越來越受到重視。
不可否認，當前中國民眾音樂素養的普及水平和歐美等發達國家相比，差距懸殊。作為音樂主要啟蒙主體的學校，幾十年來始終沒有改變教唱歌曲的聲樂模式，缺乏系統的樂理培養，在兒童階段是樂器最佳學習時期，卻根本不開設相關課程，長大后，音樂基礎幾乎空白，音樂的社會價值無從談起。面對下一代，我們的社會管理者應引起足夠的重視和思考，從現在起，該為他們做些什么？能為他們做些什么?
讓人人感受到音樂之美，感悟到心靈之美、生活之美、社會之美，是大美體現。實現這一遠景，首先從音樂教育入手，讓一雙雙稚嫩的小手觸碰琴鍵，締造旋律，插上音樂的翅膀，變身音樂的使者。
◆ 音樂教育作為藝術教育的具體形式，是素質教育的重要組成部分，進一步加強和提高音樂教育水平是新一輪教育改革的大勢所趨。
◆ 培養孩子音樂素質成為學校、家長、社會的共識，是時代發展進步的體現。音樂素質帶動學生綜合素質的提高，并直接影響到未來新一代國民整體素質的進步。
音樂教育是培養學生良好記憶力和敏捷思維能力、幫助學生發展感情和提高語言技巧、提高人類智力、陶冶人的情操、激勵人們奮進的有效教育工具。中小學音樂教育是我國義務教育的重要組成部分，是啟蒙教育的必然環節，是十分重要的基礎性教育。以審美教育為核心的中小學音樂教育是我國培養“德、智、體、美”人才的有機組成部分，對學生智力的啟示、人格的塑造、想象力和創造力的培養都具有不可替代的獨特作用。
隨著教育部《全日制義務教育音樂課程標準》的頒布實施，我國基礎教育音樂課程的改革全面展開，中小學藝術教育被提上了新的日程，而且取得了豐碩的成效。然而，在經濟比較落后、教育基礎比較薄弱、教育改革起步較晚的地區，農村中小學基礎性音樂教育卻暴露出許多亟待解決的問題。
中小學基礎性音樂教育暴露出許多亟待解決的問題，主要是思想觀念陳舊、指導思想錯誤；培養目標和價值觀不夠明晰；部分領導認識上存在偏差，輕視音樂教育；師資力量薄弱，教學目標模糊；教學設備、教學資源嚴重不足；缺乏科學音樂教育教學教材和特色鄉土教材等。要實現新課標要求，實現教育公平，必須轉變思想觀念，端正教學目標，革新教學思想，著力建設一支高素質專業教師隊伍，加大音樂教育投入，添置代表科技前沿最新的教學設施設備等。
師者，所以傳道受業解惑也。教師水平的高低，直接影響到教育水平的高低。受地區經濟發展水平的差異影響，當前中國教育資源不均衡現狀嚴重，尤其是師資問題尤為突出。其中，音樂教育因為專業性要求較高，又是師資問題中最難解決的方面。目前，在很多省份都廣泛存在一師一校教學點，這是教育精準扶貧的主要對象，音樂教師非常匱乏。一師一?，F象在全國具有普遍性和代表性，是相對落后地區的共性難題，始終得不到有效解決。
1. 音樂教師培養難度大
音樂教師要掌握熟練的鋼琴彈奏能力，并將能力轉化到實際的教學之中，同樣離不開從小培養。九十年代以前，中國家庭普遍并不富裕，能夠購置一臺昂貴的鋼琴并支付昂貴的培訓費用讓孩子得到系統鋼琴訓練的孩子少之又少，當這一代人長大并考入師范藝術專業成為一名音樂教師，其鋼琴技能往往是半路出家，很難達到較高的水平。合格的音樂教師和中國龐大的學校數量相比，供需嚴重失衡，在有些鄉村學校，音樂課讓其它非專業的學科教師完成也是普遍現象，教學質量自然得不到保證，執行教育部《中小學音樂課程標準》形同虛設。
2. 音樂教師培訓難度大
地區教育主管部門即便認識到了音樂教育師資水平偏低的現狀，耗費大量人力物力財力采用集中培訓的方式加以提高，但由于時間短，頻率少，效果微乎其微，無法從根本上解決問題。近年來，網絡學習興起，遠程培訓等繼續教育模式對數理化語外等知識講解為主的學科起到了一定的作用，但對于鋼琴彈奏這樣的動手實踐行為毫無辦法，這一局面在全國范圍內還沒有得到改善。
綜上，正是因為學校中音樂教師不具備合格的鋼琴教學能力，特別是落后地區，即便在社會上幾乎也找不到可以代課的鋼琴教師，鋼琴教育被迫放棄，而學校中大部分孩子也就失去了受教育的機會。
建設意義
互聯網信息時代，跨界融合成為了創新的源動力，依托各類先進技術對傳統事物進行改造后，帶來了前所未有的應用變化。FIND智慧鋼琴的概念，便是在這樣的大背景下應運而生的。
1. “FIND智慧鋼琴”的定義
鋼琴有著三百多年的歷史，在工藝和材料不斷改良進步，但其原理和形態一直以來沒有多大改變。本質上，鋼琴屬于零部件組合而成的機械產品，在人的敲擊驅動下，通過擊弦機的物理碰撞發出聲音，并由連續的聲音演繹成一曲曲動人的樂章。
由于鋼琴專業樂器的定位，注定僅有少數專業人士才能駕馭和使用。學習鋼琴也不是一件輕而易舉的事，一般采取一對一教學的方式進行，在人力物力財力上需要較大的投入，具有高難度、高門檻的特點，傳統學校教育中，受師資和設施條件制約，大班化教學組織形式下難以開展，鋼琴應用難以普及。
FIND智慧鋼琴集鋼琴樂器、教學資源和教學手段為一身，集傳統鋼琴制造工藝和頂尖互聯網信息技術、智能自動化控制技術為一體，融合了云平臺、大數據、人工智能等多項前沿科技，為無生命的機械組件賦予了可以思考的大腦、可以對話的窗口、可以交互的動作，使之不僅是音樂生產的工具，更是音樂教師的培訓平臺和音樂學習的施教平臺。
FIND智慧鋼琴的誕生，顛覆了傳統鋼琴的定義，也改變了傳統鋼琴教育的模式，利用其強大的科技手段，創新并開辟出與眾不同的“一對多”、“大班化”FIND智慧鋼琴教學之路。
（1）傳統鋼琴和新科技的跨界融合
◆ 傳統鋼琴制作工藝，靈動觸感和完美音色無絲毫改變
◆ 內置控制Mac mini主機、Mac OS操作系統、WIFI模塊
◆ Find云平臺提供海量音樂教學和鑒賞資源
◆ Find APP遠程控制，學習進度盡在手中
◆ 鋼琴自動判斷彈奏錯誤，完美匹配標準技巧
◆ 大數據分析為學習者提供準確的指導建議
（2）機械琴鍵和多媒體的完美協同
◆ 4K超高清大屏幕顯示，對話音樂炫美世界
◆ 117 °屏幕視角，依據人體工程學設計
◆ LED高清屏貼合整塊黑色鍍膜觀感柔和不傷眼
◆ 同屏四頁大尺寸五線譜減少翻譜煩惱
◆ 多視角60幀高清視頻示范彈奏精細指法
◆ 機械鍵盤對應一比一等寬虛擬鍵盤智能聯動自動示范彈奏
◆ 游戲、動態多媒體和滿屏的瀑布流更添樂趣
2. “一琴一師、資源共享”的教學裝備定位
目前，鋼琴在中小學音樂教室中被廣泛配備，對音樂教學活動起到工具性作用。通過對傳統鋼琴進行信息化、自動化、智能化技術改造后，配合強大而豐富的課件資源，使之具備了教學的主動功能，更能發揮音樂教室鋼琴的作用，更加符合音樂教學的實際需要，刷新了音樂教學用琴的新標準。
FIND智慧鋼琴配備中小學配套教學曲目資源和海量經賞名曲資源，并均由鋼琴家專業人士彈奏錄制，教師可隨需選用，由鋼琴自動還原彈奏。該功能突破了教師自身彈奏水平的局限性，讓學生欣賞到現場版大師音樂會，獲得高水平的鑒賞體驗。
3.“自主進修、先學后教”的師資培訓定位
正是因為學校音樂師資的樂理及器樂能力不足，FIND智慧鋼琴既可以替代教師彈奏，同時更重要的是能讓教師們也獲得樂理教學和專業鋼琴彈奏的指導。利用課余時間，教師們可以系統地在FIND智慧鋼琴上進行自助式樂理及鋼琴學習，跟隨鋼琴家的手把手示范來反復練習從而掌握每一個彈奏細節，滿足對音樂素質教學需求。
在獲得一定基礎后，對于每一節音樂課涉及的彈奏曲目，事先根據教程進行練習，待達標后即可以運用到實際授課之中，日積月累，教學能力直線上升，最終達到合格的標準。
4.“在線互動、相互提高”的教研平臺定位
FIND智慧鋼琴提供了開放的教學資源共建平臺，音樂教師在本校的FIND智慧鋼琴上所進行的任何彈奏行為都可以錄制并上傳至智慧音樂教育云平臺，全縣任意一臺FIND智慧鋼琴上均可自動完全還原，為教師們提供了一個相互交流學習的遠程教研平臺。
鼓勵音樂教師積極地投身到教學創新中來，除了更好地執行音樂教學大綱所制定的教育目標，可以因地制宜利用FIND智慧鋼琴開發富有本土特色的優秀民間音樂課程，更好地激發學生學習音樂的興趣，逐漸形成區域專有的音樂教育課程體系。
系統特點
FIND智慧鋼琴教室是以FIND智慧鋼琴為載體的“一對多”、“大班化”教學組織形式，由智慧教師用琴、智慧學生用琴和強大的教學管理平臺共同構成，具有聯網管控、師生交互、智能評測、數據分析等信息化輔助功能。其優勢包括：
1. 雙師施教、標準可控
所謂“雙師”，指的是來自中國九大音樂學院的著名鋼琴家“仿現場式”名師教學資源和現場經過FIND智慧鋼琴教師鋼琴水平認證的助教老師。教材的編排和講解均由名師完成，通過多攝像機多角度拍攝教學全過程，所有精細動作一目了然，彈奏過程鋼琴自動還原完整呈現，學生身臨其境一般接受到名師指導，實現優質教學資源的傳遞。助教老師完成教學過程組織并在現場言傳身教，按照名師的教學水準，幫助學生完成本課時要達到的教學目標。這一模式，突破本地師資水平限制，保障了教學質量，是FIND智慧鋼琴課權威性的重要手段。
2. 虛擬跟彈、精細模仿
與鋼琴同寬、融為一體的 4K 高清大屏幕是 FIND智慧鋼琴區別于所有其它鋼琴的獨有形態，也使其具備了鋼琴學習最重要的環節：名師不在現場，卻能實現手把手示范彈奏，讓學生掌握每一個手指的動作要領。
3. 智能糾錯、精準陪練
鋼琴技能的掌握，離不開反復練習形成的動作反射，但前提是練習的動作是準確的，一旦在不知對錯情況下對錯誤的動作進行了練習，反而養成了壞習慣難以改正。錯誤動作可能來自教師的錯誤指導，也可能來自教師指導不到位時造成的誤練，這也是鋼琴教學不能多人同時進行的重要原因之一。FIND智慧鋼琴能夠精細掌握彈奏者的任意行為，彈對彈錯、輕重緩急均可通過數據比對和傳感器和標準技法形成校驗，進而掌握動作的準確性，并用紅色標記及時提醒。
4. 分手練習、彈對前進
鋼琴自動彈左手，學生彈右手，或者鋼琴自動彈右手，學生彈左手，最后實現左右手合練。分手練習，分解強化動作，高效練琴不枯燥。
當彈奏出現錯誤，五線譜光標會停止前進，第一時間發現并糾正錯誤，直到彈對才會繼續走譜。
5. 自動評分、掌握進度
每一首曲子彈奏結束，鋼琴會自動給出彈奏情況的數據分析，讓學習者不僅知道錯誤出在哪里，還可以對自己的鋼琴水平達到什么級別形成科學的判斷。尤其對于那些有考級需求的學習者，模擬考級功能是一大利器，再也不要花費大筆學費請陪練當面指導，FIND智慧鋼琴便是一位不會出現人為錯判的考級評審員。
6. 海量教程、海量題庫
云平臺提供了豐富的名師鋼琴教程和題庫資源，根據學生的學習階段選取不同的教學資源因材施教。鋼琴教程包括了巴斯蒂安、車爾尼、湯普森、巴赫、菲伯爾等主流鋼琴教材，均由名師視頻錄制、聯琴使用；特別是數千道樂理題庫，分為選擇題、彈奏題，在鋼琴上直接作答，學習鋼琴彈奏技巧的同時彌補了傳統鋼琴教學中忽視樂理講解的現狀，對學生音樂素質的提升作用重大。
7. 糾正個體、兼顧全面
FIND智慧鋼琴教室可一次性容納數十名甚至更多的學生同時學習，這在全世界范圍內無人能及，如何做到每個學生都能無差別地得到教師的細致指導，所依靠的就是強大的鋼琴智慧功能和教學管理聯網平臺。首先，“教師彈、學生看”的示范環節，通過事先錄制的名師彈奏視頻或攝像機拍攝的現場教師彈奏視頻分發到每一臺學生琴大屏幕上實現近距離觀摩；隨后，“學生彈、教師判”的練習環節，則是“學生彈、鋼琴判”，教師琴上會自動形成每名學生的彈奏數據，每個人的錯誤點教師全部掌握，從而進行針對性的個體輔導或將普遍性的錯誤再次講解鞏固。
8. 在線評測、參與互動
課程的編排除了講解和練習，還穿插多種學生參與互動的環節，尤其是針對本課時的知識點，通過題目問答的形式讓學生用鋼琴鍵進行選擇或彈奏，教學管理平臺會自動判卷，瞬間得出全班的掌握情況統計匯總。
9. 媒體課件、提高興趣
制作精良的視頻教程、活潑可愛的卡通動畫，改變過去老師呆板程序式的枯燥講解，對現在受手機和PAD影響很深的孩子們來說，游戲式的學習體驗更能集中他們的注意力，激發他們的學習興趣，進而取得良好的學習效果。
10. 總譜合奏、樂隊合作
FIND智慧鋼琴擁有高品質的電子音源，可以變身為各種樂器。在同一個教學班里組建起一個小樂隊，系統自動分配或學生自己選擇要擔任的樂器角色，使用真實的樂器或虛擬的鋼琴電子樂器在總譜下實現樂隊的合奏，培養孩子們的團隊合作精神，并加深對樂曲的理解，課堂氣氛也因此熱烈起來。
11. 群體環境、你追我趕
通過有效的教學組織，群體環境下學生間相互感染、相互促進，形成你追我趕的學習態度，比在“小黑屋”內跟隨老師學習單一的彈奏技巧更符合孩子們的天性，改變很多學琴孩子不愿意去上課甚至產生逆反心理導致中途放棄的常見情況。通過FIND智慧鋼琴課的學習，讓孩子們愛上鋼琴、愛上音樂才是最終目的。
系統優勢
綜上，以 FIND 智慧鋼琴為載體的 FIND 智慧音樂教室，和傳統音樂教室相比，在教學手段和教學形式上發生了重大變化，為音樂教育在廣度和深度上都有根本性地提高，做到“一室多用、一琴多途、一舉多得”。
1. 音樂教室用琴換代升級
目前，鋼琴在中小學音樂教室中被廣泛配備，對音樂教學活動起到工具性作用。通過對傳統鋼琴進行信息化、自動化、智能化技術改造后，使之具備了教學的主動功能，更能發揮音樂教室鋼琴的作用，更加符合音樂教學的實際需要，刷新了音樂教學用琴的新標準。表現在：
◆ 自動演奏
FIND智慧鋼琴配備中小學近3000首配套教學曲目資源和海量經賞名曲資源，并均由鋼琴家專業人士彈奏錄制，教師可隨需選用，由鋼琴自動還原彈奏。該功能突破了教師自身彈奏水平的局限性，讓學生欣賞到現場版大師音樂會，獲得高水平的鑒賞體驗。
◆ 錄制備課
FIND智慧鋼琴具備錄制還原彈奏功能，意味著教師的彈奏也可以提前“備課”了。上課前教師可以在鋼琴上把需要彈奏的曲目或節選節奏提前彈好并保存在鋼琴里，上課時根據教學過程逐一調取。同時，該功能也可以作為創作平臺使用，實現即彈、即錄、即譜一體化。
◆ 課件播放
FIND智慧鋼琴可以播放和鋼琴聯機的中小學音樂課隨堂課件或教師自制的課件，并由鋼琴輸出到外接觸摸式電子白板或大屏幕，提供了強大的音樂課信息化教學示教手段。
FIND智慧鋼琴具有傳統鋼琴從未有過的教學優勢，將音樂教室中的傳統鋼琴升級換代為FIND智慧鋼琴成為科技推動時代發展的必然選擇和必然趨勢。
2. 互動式音樂教學創新
FIND智慧鋼琴分為教師用智慧機械鋼琴和學生用智慧電鋼琴兩種，教師琴既可以獨立使用，也可以和學生琴組成完整的互動式音樂教學信息化平臺。在智慧音樂課中，學生琴真正的角色為“可彈奏的多媒體教學終端”，人手一塊多媒體可操作顯示屏、人手一支鋼琴鍵盤，前者為“電子書包”，后者為真正的樂器，而且可以相互配合使用，一舉改變過去音樂課教學手段匱乏、學生被動參與興趣不高等難題。
◆ 一琴兩人
利用“一琴兩人”設計，學生用琴可由一臺88鍵鋼琴變身為左右按鍵操作完全一致的兩臺44鍵鋼琴，由兩名學生共同使用。該功能解決了音樂教室由于場地限制無法做到人手一臺鋼琴的實際困難，節約了設施投入。如一個班四十名學生，則只需要部署二十臺學生用琴即可。
◆ 可控可放
教師琴和學生琴聯網，通過教學管理系統實現教師琴對學生琴的管理，根據教學安排決定學生琴是否被鎖定。一旦鎖定，學生琴的屏幕顯示內容和操作將和教師琴播放的課件同步，從而保證教學過程的有序開展。放開鎖定后，學生琴則可以恢復自由使用的權限。
◆ 實踐載體
學生上課時不再是拿著課本聽老師講解樂理或僅僅學唱歌，學生琴作為和教師琴交互的信息化手段和真實的樂器，可以進行視聽練耳、隨堂測驗、彈奏練習、組建樂隊等豐富多彩的教學形式，讓學生在動手和實踐中融入到音樂課之中，獲得更為良好的教學效果。
◆ 評價體系
通過云平臺和大數據，依托FIND智慧鋼琴的智能化分析，每個學生在音樂課上的行為，如課時統計、測驗結果、彈奏情況、活動參與等，均可精確予以記錄，并形成完整的音樂學習檔案，通過量化指標，為音樂教學提供了全方位的評價標準，為科學的音樂素質評價體系的形成提供了可執行的途徑和方法。
3. 普及型鋼琴教育探索
隨著素質教育理念的不斷深入，越來越多的家長希望孩子掌握一門樂器，并把鋼琴作為首選。中國在學鋼琴兒童人數達到3000萬，然而，這個比例僅為中國兒童群體的2%，遠不及發達國家的20%。由于過去鋼琴教學一對一的特點，學校受制于師資和設施限制無法開展，絕大多數學習需求由社會鋼琴培訓機構來完成。昂貴的鋼琴購置費用和鋼琴培訓費用，讓很多孩子失去了學習鋼琴的權利，形成了新的教育不公平！在中小學中開展鋼琴教育創新實驗室，是對傳統音樂教育內容上的延展，是對素質教育內涵的更深挖掘和更新嘗試，具有十分重大的現實意義。
◆ FIND智慧鋼琴實現了音樂課的鋼琴器樂輔助教學，從而更好地掌握樂理知識、感受音樂之美，并使每個學生獲得了接觸鋼琴、學習鋼琴的機會。
◆ 強大的音樂教學系統不僅為傳統音樂課提供了交互的信息化手段，同時也解決學校無法開展傳統鋼琴教學的難題，為系統地進行大班化鋼琴基礎培養創造了可能。
◆ 專業的鋼琴課程解決了學校鋼琴教學的師資問題，提供了標準化的教學內容。
◆ 通過課外活動興趣班或者每周一次以鋼琴為主題的音樂大班課，讓更多的學生無論家庭中是否有鋼琴，無論經濟條件如何，在學校里就可以獲得專業的鋼琴技能培養，發揮鋼琴對音樂教育乃至素質教育的積極作用。
4. 破解教育資源不均衡
由于我國區域經濟發展不均衡，進而導致教育資源不均衡，音樂教育的問題更為突出。在很多貧困山區，甚至沒有專業的音樂老師，從而導致義務教育目標落實不完整，制約了學生整體素質的培養。一切為了孩子，國家高度重視教育的公益性、普惠性，從實際出發，利用現代網絡信息技術，以遠程方式從先進校向落后校輸送教學資源，已經獲得了明顯的成果。通過在線音樂課，根據音樂教育的自身特點，將線上師資和線下設施相結合，真正實現了音樂教學的校際幫扶。
◆ 設備設施等硬件資源可以通過財政資金的支持快速予以解決，而師資課程等軟件資源由于涉及人的因素，是教育資源不均衡中最難解決的問題。
◆ FIND智慧鋼琴自帶豐富的視頻互動課程資源，一次性解決了高水平師資問題和高標準課程問題，實現同一教材下無差別的教學實施。
◆ FIND智慧鋼琴內嵌先進的遠程教學系統，實現同一時間同一名師多個教室的網絡共享課堂，實現教育資源的實時傳送。
5. 學生音樂“創客”
音樂教育不是專才教育，但卻是激發學生的音樂興趣發展，發掘音樂素質潛能的主要來源。對那些有音樂愛好和特長的學生，學校依托FIND智慧鋼琴設立音樂“創客”小組，引導學生們去實踐和創造，也許未來的音樂家就會在這些創客少年中誕生。
◆ 小作曲家：FIND智慧鋼琴對彈奏行為可以完整記錄，并自動生成樂譜，不斷激發學生的創作欲望。小作曲家們充分發揮自己的音樂才能，譜成一曲曲美妙的樂章，開一場自己的專屬音樂會吧。
◆ 小樂隊：FIND智慧鋼琴具有強大的電子音源，可以模擬各種發生樂器，如小提琴、沙錘、架子鼓等，一群興趣相投的小同學聚在一起，人手一臺鋼琴，卻可以集體演奏出一曲復雜的多樂器樂曲。在此過程中，孩子們不僅獲得了樂趣，更培養了團隊的協作和交往能力。
6. 教師音樂“慕課”
FIND智慧鋼琴提供了開放式的資源整合平臺，音樂教師可以利用平臺提供的課件制作工具，根據自己的教學計劃和教學安排，充分利用琴鍵兼具操作鍵的技術，自主制作所需的互動式多媒體課件，強化學生對知識點的理解和掌握，用于音樂教研活動的課件評比，激發教師創新教學方式、積極鉆研教學方法的飽滿熱情。
◆ 節奏選?。焊鶕斕靡魳氛n涉及的曲目，選取全部或部分節奏，讓學生辨識并彈奏，正確學習樂譜和節拍。
◆ 變速變調：通過改變原有樂曲的節拍和音調，讓學生感受音樂情緒的變化，從而更好地理解音樂所要表達的情感。
◆ 樂器模擬：利用FIND智慧鋼琴自有的豐富電子音源，使用不同樂器彈奏同一首曲目。如對一首民族樂器二胡演奏的曲目，變換為小提琴演奏，領會其表現力上的差異。
◆ 自擬考題：分為彈奏題、節拍題、選擇題等多種形式，教師出題，并對應到相應的鋼琴鍵予以作答，學生的答題結果由系統自行判斷，并瞬間統計出全班的測試成績。
系統組成
1. UFind教師用琴
UFind 為傳統機械鋼琴的智能化升級，保留了傳統鋼琴完美的的觸感和音色，并具備自動彈奏、自動糾錯、電子音源等功能。同時，UFind是整個智慧音樂教室的主控琴，通過Find教學控制系統對所有學生琴實現聯網互動和有效監管。
2. EFind學生用琴
EFind為智能電鋼琴，配備耳機接口和高保真耳機，學生彈奏時佩戴耳機，避免大班環境下的相互干擾。
獨有的“一琴兩人”設計，鋼琴左右各有一個耳機接口，教師琴可以在隨堂測驗、自主彈奏等教學環節將一臺鋼琴一鍵切換為左右按鍵發聲及操作完全相同的兩臺鋼琴，這樣即可容納超過至少 40 名（常規音樂教室可布置 20 臺以上學生用琴）學生同時上課，實現以班級為單位在Find智慧鋼琴教學平臺上進行傳統音樂課教學活動。
3. MTP音樂互動教學平臺
MTP 音樂互動教學平臺是智慧音樂教室一對多系統環境下的中央調度中樞，滿足本地組網和遠程教學中 HD（1080P、 720P）系列視頻、32KHz寬頻高保真語音及多媒體課件的分發；具備大規模組網能力，單MTP最大能支持256臺鋼琴同時接入。
4. 其它
◆ 大屏幕電視：兩臺，用于講臺區放大顯示教師琴屏幕。
◆ 高清矩陣：一臺，用于畫面的多用途分配和合成
◆ 攝像機：USB攝像機，用于教師琴和學生琴彈奏過程錄制或轉發
◆ 音響：用于播放多媒體課件和學生琴提問發言或彈奏復現
◆ 教師用全向麥克風：采集放大教師講課聲音或錄播需要
