1 方案背景
2014年9月國務院頒布實施《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，在上海、浙江啟動史上幅度最大的一次高考改革。2014年12月教育部發布了《關于普通高中學業水平考試的實施意見》和《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》兩項高考改革配套方案。從2014年啟動考試招生制度改革試點，2017年全面推進，到2020年基本建立中國特色現代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。在此政策文件的背景下，截至2022年，已有21省市分4批分別公布了新高考改革方案，分別為浙江、上海、北京、天津、山東、海南、河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶、黑龍江、甘肅、吉林、安徽、江西、貴州、廣西。
從設計看，新高考改革的啟動是為了破解困擾我國高考招生和教育制度的三個老大難問題，促進學生的健康成長和全面發展。圍繞著這個目標，各省份從多個方面實施改革。對新高考的目標和主要舉措，可以用“一體四面多元”來概括：“一體”指的是以學生為本體，以促進學生健康成長為改革的出發點和落腳點?！八拿妗敝皇俏睦砣谕?，以此解決文理偏科、知識結構不完整、知識基礎不全面的問題;之二是擴大選擇，以此呼應高中新課改的選課走班，使學生可以學其所好，考其所長，釋放個性潛質，實現全面而有個性的發展;之三是綜合評價，把學生的綜合素質發展情況納入高校招生評價體系，以此呼應高中課改的綜合素質評價，促進學生綜合素質的養成;之四是過程評價，把高中學業水平考試納入高考科目組合，把學生的成長過程情況納入中學綜合素質評價提供給招生院校，部分科目提供多次考試機會，發揮考試對學習的反饋和診斷作用?！岸嘣敝傅氖歉鶕咝：蛯W生的不同情況，分類考試評價，多元錄取選拔。
2022年6月27日，四川省教育廳舉行高考綜合改革新聞通氣會，發布和解讀了《四川省深化普通高等學?？荚囌猩C合改革實施方案》（以下簡稱《方案》）。
《實施方案》明確，從2025年起，普通高等學校依據全國統一高考成績和普通高中學業水平考試成績，參考綜合素質評價招生錄取，即“兩依據一參考”。改革后，不再分文理科，實行“3+1+2”改革模式?！?”即語文、數學、外語（含英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語）3門統一考試科目，每門滿分均為150分?！?”和“2”為選擇考科目?！?”就是考生在物理、歷史科目中自主選擇1門作為首選科目，每門滿分均為100分，成績以原始分呈現?！?”就是考生在思想政治、地理、化學、生物4門科目中自主選擇2門作為再選科目，每門滿分均為100分，成績以等級轉換分呈現?！?+1+2”模式有利于“國家選才、高校選生、考生選科”。
2 方案概述
新高考是智慧校園建設過程中的其中一環，學校需從頂層設計和建設規劃的角度出發把新高考產品融入智慧校園的建設中，智慧校園涉及到學校的人、財、物、事多個方面，不可能一蹴而就，必須遵循“全面規劃、分步實施、逐步完善”的總體原則，逐步完成智慧校園的的頂層設計和建設規劃。
以生態應用為連接，以數據中臺為紐帶，以數據為核心，結合業務模型幫助學校有效解決開展新高考時面臨的痛點難點。生態應用作為數據來源，數據中臺從各業務應用抽取業務數據，結合業務模型為學校開展新高考提供支撐，同時學?？苫跇I務模型優化智慧校園生態應用建設。
3 功能介紹
◆ 生涯規劃系統（新基礎優化）
學生發展指導平臺，能對學校開展生涯規劃教育課程和學生發展指導工作，起到支撐作用，學生發展指導平臺引導學生獲得職業體驗、了解專業特點，并進行深度自我剖析，結合自身興趣特長，選擇合適的報考科目專業，制定科學的目標。平臺的構建能幫助學校從生涯指導、學業指導、心理指導多層面初步建立生涯教育和學生發展指導體系，推進學校育人方式轉型，促進學校教育效能的最大化，提高學生綜合素質。平臺包含自我認知、環境探索、學業規劃、多元升學和教師培訓五大模塊。
主要功能：
◆ 智能選班排課
◇ 工作臺
工作臺用于方便用戶快速便捷地完成工作。通過圖表等可視化形態，直觀的展示包含學年學期、教師人數、學生人數、課程數量、教室數量等基礎信息，及我的消息、我的課表、常用應用、我的學生和最近編輯的行政班排課、走班排課、校本選課等業務類信息。
◇ 基礎數據管理
基礎數據管理主要包含對學校校區、學年、學期、課程、教師、家長、場館、作息時間、假期、角色等基礎類信息的管理。
◇ 校區管理
校區管理可應用于集團校、一校多址等情況，學?？筛鶕陨淼膶嶋H情況創建多個校區。每個校區下可以設置學制，學制包含高中、初中、小學等。
◇ 學年學期管理
通過學期管理實現學年信息的管理，以及學年所包含的學期信息的維護，用戶可根據自身教學需求自定義設置學年和學期的名稱、起始日期、截止日期。
◇ 課程管理
課程管理用于對學校開設課程信息的管理，課程管理支持對國家課程、地方課程和校本課程的管理。支持單獨創建課程，批量創建課程與導入校本課程，國家課程可設置選課和學考，校本課程可分類管理。為學生選課和排課提供課程信息。
◇ 場館管理
通過場館管理實現管理學校的建筑和空間，包括樓宇管理和場室管理。通過樓宇管理實現對教學樓信息和樓宇類別的管理，例如可以創建教學樓、宿舍樓和體育館等；通過場室管理實現對樓宇下的場室進行管理，例如在樓宇下課創建教室、宿舍和實驗室等。系統支持批量操作、場館分類、停用、啟用等對場室的管理。
◇ 教師管理
教師管理分為教師組織管理和教師管理?？梢灾С止芾韱T根據學校實際的教師組織情況，對教師組織信息與教師信息進行管理。通過教師組織管理可實現在不同校區下創建部門，部門創建完成后可通過創建和批量將教師加入到組織中。系統支持一個教師在多個部門，以及支持部門調整。系統提供批量更新、批量刪除、批量停用、信息導出和篩選等功能以提高管理人員工作效率。
◇ 學生管理
學生管理分為學生組織管理和學生管理。支持學校管理員根據學校實際情況對學生組織與學生信息進行管理。通過學生組織管理用戶可在不同校區、學段和年級下創建班級。班級創建完成后通過學生管理可通過創建和批量導入兩種方式將學生添加到班級。支持設置學生的休學、留級、跳級、班級調整，及畢業生信息的查看。系統提供批量更新、批量刪除、批量停用、信息導出和篩選等功能提高管理人員工作效率。
◇ 家長管理
通過家長管理實現管理員對學生家長信息的管理。為便于管理工作，系統支持批量生成家長賬號，家長賬號自動與學生賬號關聯，系統支持一名學生關聯多個家長和多個學生關聯一個家長。
◇ 角色管理
通過角色管理可實現對系統中角色信息進行管理。角色管理包含管理員、學生、教師和家長的系統默認角色。管理人員可根據學校的實際情況自定義職務角色，針對職務角色可設置操作權限和添加職務成員，管理范圍權限包括教師、班級和學科。例如將教師添加到職務角色里，教師可以擁有該職務角色的權限。如年級組長職務角色添加了課表查詢操作權限，把王老師添加到年級組織職務角色里，給王老師添加管理范圍是高一，則王老師就要查看高一相關課表的權限。
默認角色：管理員、教師、學生、家長，管理員的權限默認無法更改。其他三種角色可通過設置權限功能編輯角色權限。
職務角色：包含校長、副校長、教導主任、年級組長、教研組長、備課組長、班主任、教務處主任、網絡中心管理員、總務主任、教務老師。
管理范圍：同一個角色下的成員可以設置不同的管理范圍。
◇ 假期管理
通過假期管理可實現對學校假期（無需排課時間段）信息的維護，系統內置法定節假日，用戶也可以自定義設置學校假期。
◇ 作息管理
作息管理支持學校按照實際作息時間設置作息方案?？蓜摻ǘ鄠€作息時間，支持自定義是否有周六日、每天節課、節次名稱修改等，時間模板支持導出。
◆ 智能排課
智能排課可以滿足新高考走班排課、傳統行政班排課和校本選修排課。智能排課通過靈活的規則設置和先進的算法技術，將教務老師從復雜的排課任務中解放出來。
◆ 行政班排課
行政班排課可支持創建多個排課任務同時排課，從而有效提高排課教師在進行行政班排課工作中的效率。排課任務通過設置作息時間、選擇排課班級、教師安排、課程計劃、教室安排，然后預設排課規則，最后通過智能算法排出最優排課結果，并且能夠對排課結果進行手動微調。另外還支持已有課表直接導入，然后進行手動調整。
◇ 創建方案
系統可創建多個方案同時排課，創建排課方案時可對方案名稱、校區、學期、方案描述和擁有操作方案權限的成員等信息進行設置。
◇ 方案列表
創建的所有方案均可通過行政班排課列表進行查看。根據方案狀態的不同，分為進行中、已發布、已啟用三種狀態。支持通過方案的狀態、校區、學期、方案名稱等篩選條件進行方案查詢，以便用戶快速鎖定所需查看的排課方案。
◇ 作息時間
作息時間是課表中的時間維度，系統可支持引用基礎數據中的通用作息時間和方案自定義作息時間2種方式。
通用作息時間：通用作息時間為引用基礎數據中作息時間。引用的作息時間在方案中不可編輯。
自定義作息時間：可根據排課方案對作息時間的個性化需求，自定義上課節數、上課天數、每節課的開始和結束時間。
◇ 課程設置
通過課程可設置每個行政班上課的課程。同時系統支持3種Excel模板，批量導入課程設置，支持按照模板導入已有課表，導入課程過程中，系統可自動識別模板類型，系統支持批量設置教室、教室、課時等課程信息。
◇ 排課規則
排課規則可以配合學校根據實際的教學情況進行排課規則設置，排出更加接近實際需求的課表。排課規則包含快捷規則、禁排必排、課程連排、合班上課、課程互斥、單雙周、同時開課、教師上課限制、下午課時限制、教室限制、師徒關系和教師選定課位的開課限制。
◇ 排課課位
通過排課課位實現設置行政班課程需要排哪些節次，可顯示已經被使用的課位。
◇ 啟動排課
啟動排課前系統提供智能校驗服務，校驗課程計劃、師資安排、排課規則等設置的合理性。在校驗排課所需資源合理后，即可調用智能算法啟動排課。系統支持兩種排課方式。
快速排課：快速排課是通用方式，可滿足大多數排課場景。
常規排課：100%保證排課規則，得到不完整的課表，并將無法排進課表的課程顯示在課程框中，由用戶依據實際場景進行調整。
◇ 發布啟用
排課完成后，系統會自動生成一張默認課表存放在發布啟用中，用戶可對該排出的課表進行微調，手動調整采用靈活拖拽的方式對課程互換調整，調整過程中系統自動校驗沖突，并保持調整記錄，支持在教師課表中顯示作息時間，方便跨年級且時間不同的調課。排課教師可保存多張調整后的課表，調整完成后可選擇發布最適合的一張課表。支持多張課表對比后導出有變動教師課表。
課表調整后課表分析可對課表教案齊頭、課時分散、禁止排課、必須排課、課時連排、合班上課、同時開課等重要規則分析，支持導出未滿足規則的分析數據。排課教師對課表質量一目了然。
啟用課表課后教師和學生可以查看到個人課表，同時其他系統也可以調用課表數據。
◆ 走班排課
走班排課可創建多個排課任務同時排課，排課任務根據學生選課，通過設置作息時間、、教師安排、開班計劃，然后預設排課規則，最后通過智能算法排出最優排課結果，并且能夠對排課結果進行手動微調。
◇ 創建方案
系統支持創建多個方案同時排課，創建排課方案時可對方案名稱、校區、學期、方案描述和擁有操作方案權限的成員等信息進行設置。
◇ 方案列表
所有創建的方案均可通過行政班排課列表查看。方案狀態分為進行中、已發布、已啟用三種狀態。系統支持通過方案的狀態、校區、學期篩選和方案名稱等篩選條件進行方案查詢，便于用戶快速鎖定方案。
◇ 作息時間
作息時間是課表中的時間維度，系統支持引用基礎數據中的通用作息時間和本方案自定義作息時間兩種方式。
通用作息時間：引用基礎數據中的作息時間設置。
自定義作息時間：可支持用戶根據排課方案對作息時間的需求，自定義上課節數、上課天數、每節課的開始和結束時間。
◇ 選課結果
進行走班排課時需要維護學生的選課結果，系統支持引用選課中的學生選課結果，支持對學生選課進行分層。
◇ 開班計劃
通過開班計劃實現排課教師根據學生選課結果設置課程課時、班額、分班數量和任課教師等信息。支持通過Excel模板導入開班計劃，可以通過集中設置教師、集中設置課時、自動設班、統一設置班額等操作批量修改數據。
◇ 排課規則
通過排課規則實現排課條件的增設，可根據學校實際教學情況，進行禁止排課、必須排課、連排課程、教室限制和下午課時限制等規則的配置。
◇ 排課課位
通過排課課位實現排課教師設置課程需要排哪些節次。
◇ 啟動排課
排課信息維護完成后排課教師即可啟動排課，通過選擇不同的排課方式，調用智能走班算法進行學生分班與排課。
◇ 手動調整
排課完成后排課教師可對已排出的課表進行微調，手動調整過程中可自動校驗不可調位置。
◇ 發布課表
系統在發布課表的過程中將會校驗本次課表與其他已發布課表間的沖突，系統可以對已生成的課表進行復制編輯，復制后的課表帶有調班和自習數據。
◇ 學生調班
系統支持對排出課表的分班結果進行調整，調整過程中系統可自動校驗沖突。
◇ 排自習
走班排課中，很多課會出現此節課沒有課程可上的情況。此時需要通過自習課程作為補充。排自習功能支持列出每節課無課程安排的學生人數，可以通過自動排自習和手動設置自習方式安排自習的上課學生，按照原行政班的學生盡量一起上課的原則進行自動排自習。
◇ 啟用課表
啟用課表課后教師和學生可以查看到個人課表，啟動時可以設置課表生效時間。
◆ 智能分班
學生選科完成后通過智能分班進行對學生的分班操作。系統支持三科或兩科優先固定在行政班中上課，以實現學生走動小，便于學校管理。
◇ 基本信息
通過基本信息進行本次分班方案的基本信息設置。包括校區、學年學期、年級、其他校區是否可見、方案描述等內容，便于后續查詢方案。
◇ 選課結果
通過選課結果實現管理參與分班的學生，系統支持引用選課系統中的學生選課結果和批量導入選課結果。
選課統計：可查看學生一科、兩科、三科的選課統計圖。
學生成績：通過Excel導入學生成績，實現分班成績均衡。
學生分區：系統可以對不同區內的學生進行單獨分班。
◇ 分班設置
通過分班設置實現管理分班規則，可設置分班數量、班額、各種均衡規則及優先固定課程等分班規則。預分班級適用于在自動分班前，根據分班要求優先固定部分班級，手動預分的班級結果不受自動分班影響。
◇ 啟動分班
啟動分班通過調用核心智能分班算法進行分班。
◇ 優化分班
優化分班用于查看、調整分班結果?？梢愿鶕W科平均分、學生互斥等規則精細調整分班結果，同時支持手動調整分班結果。
◇ 發布分班
發布分班用于將通過分班方案分出的班級結果替換基礎數據中已有的班級組織。
◆ 排教室
排教室功能用于對已經發布的走班、行政班、校本選課的排課任務安排教室。支持自動排教室與手動排教室。
手動排教室：通過手動添加上課教室，支持合班使用同一教室。
自動排教室：自動排教室支持同一教學班盡量使用同一教室、同一教師盡量使用同一教室、不同學科下不同教學班盡量排在不同教室。
◆ 智能選課
學生選課支持新高考選課、校本選課、選課統計、在線選課等功能。管理員根據學校自身的選課需求創建選課任務，到選課時間后學生可通過PC和移動設備選課，管理員和班主任等可查看學生的選課結果。選科結果發布后可用于走班排課和選科分班。
◆ 校本選課
校本選課支持簡單和分組兩種模式選課，學生可通過移動端和Web端進行選課操作。
◇ 基礎信息
基礎信息用于編輯本次校本選課方案的基本信息?？蓪π^、學年學期、學屆、學習階段等進行設置，便于后續查詢課表、學生選課。
◇ 作息時間
用于編輯本次排課的課節以及作息時間，可支持快速復制其他方案的作息時間或者批量添加作息時間。
◇ 選課學生
通過選課學生設置哪些學生在本次選課方案中進行選課。
◇ 排課課位
通過排課課位進行選課校本課程上課時間的設置。
◇ 課程設置
課程設置可支持“集中設最大班額”、“集中設開課學段”、“集中設上課時間”、“集中設任課教師”、“集中設上課教室”，可為校本課程批量設置班額、學段、時間、教師或教室?！皩胝n程設置”支持通過Excel模板批量添加課程信息?？芍С譃閱蝹€班級設置班額、學段、教室、教師、課程介紹等信息。
4 預期成效
以智能化選排算法滿足新高考的教學管理實際所需，將學生志愿與學?，F有資源合理分配，促進精準化的教學管理模式，為學校打造符合本校學情的新高考實施辦法。
◆ 滿足選課走班管理
結合學生志愿，再整合學?，F有的師資、校舍、教學設施和信息化平臺等教學資源，對其數字化管理，通過選課走班管理平臺，進行數據統計、智能測算、智能評估、智能配置，實現一生一課表、一師一課表、一室一課表，滿足符合學校實情的智能化選課走班教學管理制度。
◆ 完善學生選課指導
基于學生選課志愿統計和個人優勢，搭配生涯知識學習、輔導與測評為參考，再根據實際研究制定選課走班工作方案和實施細則，提前公布有關學科的課程安排、學分設置、選課程序和走班辦法等，為學生擇學科、擇專業、擇職業提供完整的指導辦法。
◆ 改革教學組織模式
建立與選課走班模式相適應的教學組織形式和管理制度。注重現代教育技術在教學中的運用，積極探索推進“互聯網+”管教學測評家校共育新機制建設，為學生提供良好的發展環境和優質的學習資源。
◆ 加強課程資源建設
在嚴格落實國家課程方案的基礎上，按照國家課程校本化、校本課程特色化的要求，構建科學、高效、個性化、有特色的學校課程體系，結合學生需求和學校實際，充分利用家長和社會教育資源，為學生開設豐富多樣的選修課程，不斷擴寬學生參與社會實踐渠道，要開設好生涯規劃課程，提升學生職業發展意識與能力。
